如何让学习

真正发生？

“老师的教学设计就像医生积累的病例一样，非常重要，想要做好教学设计需要大量的经验、阅读、观察、反思……”临近寒假放假前，青岛金门路小学邀请北京市骨干教师、北京十一学校语文教师、青岛崂山区金家岭学校党支部书记、执行校长朱则光走进学校“金师讲坛”，为老师们带来了一场以《领导学生的学习》为主题的培训讲座。朱校长通过一个接一个的具体案例，让老师们在潜移默化中，破译出“以学习为中心进行教学设计”的智慧密码。

“一位孩子将减的数学题算成了等于，爸爸被气的直接躺在马路中央……”讲座伊始，朱校长以近期的一则新闻事件为引入，迅速带领老师们展开对学生思维过程的思考。在谈到“学生自我系统的启动”时，朱校长从理论传授、数据分析、案例讲解等多重维度引领老师们探讨分析。朱校长通过十余个课堂片段的对话案例，揭秘了最佳教学设计的简洁表达，即目标十分清晰，形式非常生动，落实特别扎实，总结出最佳课堂对话的简洁表达，即聚焦、等待、重启、工具、反思的过程。

讲座过程中，朱校长讲述起自己三十余载的教育工作经历，并结合自己的心得体会，呼吁老师们在日常教学中要注重小细节。最后，朱校长从教学目标、教学逻辑、教学方式和教学评价方面对比了“以教为中心的课堂”和“以学为中心的课堂”之间的差距，鼓励参会老师们，结合本次培训内容不断实践，从“教”走向“学”，让学习真正发生。

一下午的讲座，老师们都全神贯注，听得格外认真，有的奋笔疾书，认真记着笔记，有的听到动情处拿出手机“咔嚓”留念，生怕漏掉知识点。

“朱校长刚刚在课程中提到了很多评估，想不想评估一下咱们今天下午的培训效果？”讲座结束后，杨红校长就巧用本次培训所学到的“永不停滞的追问”知识点，追问参会老师们的收获。“我觉得朱校长所强调的
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